國樂團分部課練習時間，學生在走廊上重複加強自己主奏的段落。
新穎的藝才大樓佇立在近八十歲的老校，
明義國小激發花蓮學童音樂或舞蹈潛能，
更深植美感、負責、共享等人文精神。
新穎的藝才大樓佇立在近八十歲的老校，明義國小激發花蓮學童音樂或舞蹈潛能，更深植美感、負責、共享等人文精神。
尋常日的下午，明義國小校內，新落成的藝才大樓傳來教學的聲音。「La的音太高了，吹低一點……」孫晨翔一邊敲打著節拍，一邊指導吹嗩吶的學生，重複練習著樂曲。
今年二十七歲的孫晨翔，兩年前來到花蓮市明義國小，擔任國樂班術科老師。他畢業於臺南藝術大學國樂系碩士班，擁有扎實的音樂訓練背景，在一般人的想像中，應是「光鮮亮麗」地活躍在某些樂團，然而他卻選擇回到花蓮偏鄉從事教育工作。
原來，他也是明義國小的畢業生。
回想自己求學階段，孫晨翔說家人給他的觀念，是音樂好玩就好；沒想到在師長培育下，一路就讀音樂班，直到碩士畢業。
大學四年級時，孫晨翔響應系主任號召，到偏鄉教音樂；他與其他在個人項目奪得首獎的同學，帶著所學與樂器回鄉，培育近三十位學生，從國小到高中，如今他們也各自在大學專攻音樂。
兩年前，明義國小國樂班正式成立，孫晨翔接受恩師翁宗裕邀請，回母校服務，「如果從國小就把藝術的種子種下去，將會成為臺灣一股很堅強的實力。」
五層樓高的藝才大樓，矗立在明義國小校園內，為創立近八十年的老校，注入新氣象。
師長用心 彌補落差
位於花蓮市中心的明義國小，是創校近八十年的老學校，也是花蓮市學生數最多的小學。有別於一般以智識教育為優先的學校，明義國小最廣為人知的是「藝術教育課程」，培養對藝術有天分、有興趣的孩子。
明義國小也是花蓮唯一依據「藝術教育法」，設立音樂班、國樂班、舞蹈班的國小，加上中原國小的美術班，共同完善花蓮縣的藝術才能教育。
然而，學習專業從來不是一件輕鬆的事；以音樂班和國樂班為例，七門專業課程，包含「主修、副修、合奏、合唱、視唱聽寫、樂理、欣賞」；每週各種樂器的主副修課程多達兩百多節，由二十位專任老師、六十位外聘老師個別指導學生。
星期二、三的下午，藝才大樓的走廊上，孩子們小心翼翼搬出自己的樂器，有些器材甚至與學生身高差不多。指導鋼琴個別課的陳芷芸老師，是明義國小第二屆畢業生，此情此景讓她回想昔日時光：「以前鋼琴練習室，各據游泳池、廚房的一角，好一點的是在輔導室的儲藏間……」
明義國小藝才班組長翁宗裕補充道：「或許有人覺得學音樂是一件高貴的事，但現實資源卻沒有辦法跟上腳步，練習教室彷彿是落後的第三世界。」
不過也許在逆境中學習，更能激發潛力；陳芷芸遠赴奧地利攻讀格拉茨音樂與表演藝術大學，目前在臺北愛樂合唱團擔任鋼琴演奏工作。應老師翁宗裕邀請，她擔任外聘教師，每週二、週三從臺北來花蓮教課。
陳芷芸說，當年她國小畢業去臺北考試，明顯感受到城鄉差距；二十年來，老師們默默耕耘，縮短這樣的差距，她是受惠者之一，理當延續這分努力，回頭貢獻自己的力量。
擔任國樂班術科導師的孫晨翔，是明義國小的畢業生，母校啟發他對國樂的熱情，如今學有所成，選擇回來傳承技術與態度。
空間合宜 奔放才藝
慈濟基金會援建明義國小一棟五層樓的藝才大樓，除了十間教室，並針對藝術才能班的需求，設置了六間合奏教室、二十二間小型練習室、一間舞蹈教室及一間演藝廳，使得學校硬體設置終於符合藝術教育法所規定的專業教室數量。
藝才大樓的每間教室，都配置一臺鋼琴，讓老師們在教學上不受限制，學生們也可把握下課時間在空教室繼續練習。
位於五樓的舞蹈教室，今天感覺特別熱鬧，六年級學生拿著乾淨的抹布，來回擦拭地板；經過多日的布置，終於要正式啟用。
清潔地板後，學生們開始兩兩拉筋暖身；接著在指導老師黃俊文引導下，加入動作組合，並利用教室對角線，進行跑跳練習，讓身體記憶舞蹈的姿態。
舞蹈，就是用身體說話，足夠且安全的練習空間，是培養舞蹈班學生必要的條件之一。老師黃俊文表示：「以前在地下室練習，學生們很難體會什麼是往上跳；現在新教室挑高，身體可以整個放開來跳躍；力量向上延伸，線條是最漂亮的。」
六年級的虞昀蓁，是班上進步最多的學生；回想三年級剛入學，每次拉筋都痛到哭出來，也對上臺表演感到恐懼。三年來，她遵照老師開出的功課練習，每天回家固定拉筋、放鬆，也吸收許多新的表演方式，學習專注，不再怯場。
挑高的舞蹈教室，讓練習不設限，同學們開心的依循老師的指令，伸展肢體，展現舞蹈之美。
藝術薰陶 美哉生活
明義國小承辦花蓮縣音樂比賽已經十六年，翁宗裕肯定藝才大樓「演藝廳」的專業規格，因為慈濟基金會採納學校的建議，捨棄聲音不易傳達的階梯教室設計，而是挑高一、二樓，並增強建築強度來搭配規畫；學生的成果發表會、花蓮縣音樂比賽、各式各樣藝文表演活動，都能有安全又專業的演繹空間。
也由於花蓮市區缺乏中小型演藝廳，完工後許多表演團體都前來洽詢場地事宜。
藝術是付出很多、收穫很少的領域，如果不是真正有興趣的人，很難走下去。翁宗裕說：「我不會跟孩子說一定要努力堅持走這條路，而是希望提供好的環境，去培養他走這條路需要的能力。」
校長吳惠貞的兩個孩子，以前也分別就讀管樂團和音樂班，雖然畢業後沒有往音樂領域發展，但他們懂得用音樂點綴生活，會主動進音樂廳欣賞表演，或者與朋友組樂團演出。
「以前重視成績，現在重視潛能。」吳惠貞說，校方不僅培養潛力明確的藝才班同學，也注重一千兩百多位一般班學生的潛能引導與開發，開設五十多個社團，包含烹飪、日文、軟體設計等，讓學生多方面嘗試，看見自己的可能。
下課鐘聲一響，學生們蜂擁到操場活動，校園洋溢著青春與活力。
美感教育 美德人生
樂團演奏出的悅耳曲目，背後是許多汗水的累積，不僅練習好專長的樂器，還要與其他樂手配合，有時禮讓，有時又要當仁不讓。翁宗裕說，在國小階段並不是培養職業人才，而是在培養藝術才能的過程中，傳遞人文精神，包括美感、感受力、專注力、耐力、負責、合作、共享等。
校長吳惠貞期待，慈濟的援建能在學生心中注入愛的種子，這也是她最想帶給孩子的品德教育，彼此友愛、化解紛爭，懂得適時伸出援手。「希望孩子都是善良的，有善良就會有愛，有愛就會懂得悲憫。」
來自許多人的愛心和祝福，化作教育殿堂的一磚一瓦，靜靜地佇立在明義國小的校園中，彷若沃土滋養著每個孩子的夢想，期待將來小苗長成大樹，接棒守護下一群青青秧苗。
