社會上對於搭乘大眾交通工具讓座與否，不同世代有不同看法。身為老師，如何和學生談這個議題？
答：近年來的確看到不少新聞報導學生或年輕人沒有讓座給長輩，導致彼此衝突與不快，也引發社會熱議。
在這個重視個人意識的時代，教育工作者可以怎麼做？
善用現代工具
新世代的孩子是3C產品養大的，若能借助影音短片的力量，將可達「事半功倍」的效果。
有一則短片「冷漠的人」內容很有意義，我常拿來當生命教育的教材：「有一個上流社會的公子哥兒，走路抬頭四十五度、鼻孔朝天，不跟鄰居打交道，老人跌倒不肯扶一把；有一天，他過馬路的時候，被一位老婆婆硬牽著胳膊，事後老婆婆笑瞇瞇地跟他『謝謝』。那一刻，公子哥兒的心被撞了一下。從那一天開始，公子哥兒會主動去助人，更多人跟他說謝謝，社區的人也很喜歡他，他變成一個人見人愛的好鄰居。」
看完這部影片，我會找兩組學生來角色扮演：一組扮演趾高氣昂的公子哥兒；一組扮演助人為樂的公子哥兒。接下來開放討論，幾乎全班的學生都喜歡助人為樂的公子哥兒。「因為這樣的人更有人緣……我們喜歡笑容滿面的人，不喜歡冷漠的人……」
聽了孩子們的回答，我覺得教育的目的已初步達到；但是品格教育不是一蹴可幾，請老師們有點耐心，從影片中的情境引導學生思考和分享，一定可以達到相當程度的效果。
傾聽不同觀點
老師也可以在班上將「是否要讓座？」當成議題，提出來傾聽學生的不同看法。
我曾經讓班上學生討論這個話題。有同學認為：「應該取消博愛座，因為任何座位都可以禮讓給真正需要的人。」有同學提出另一個看法，讓座文化雖然在臺灣盛行，但有時反而變成一種歧視，不如將博愛座改名為「優先席」。
也有同學分享：「可以效法南韓釜山地鐵的做法，他們推出『粉紅燈』友善措施，孕婦身上配戴標章，一靠近扶手感應器就會發出聲響，提醒附近座位的乘客禮讓座位。」更有同學說：「如果身體不舒服，也可以坐博愛座。」
有些人擔憂社會現況：「我們的孩子對人不尊重，對生命不尊重，不能體會別人的痛苦。」那堂課答案雖然五花八門，但同學們最後歸納的結論是：「大多數人贊成讓座，因為讓座是一種體諒別人的美意 。」
決定未來生活是否快樂與幸福，關鍵絕不是現在的學業成績。有神經科學家發現幫助別人時，大腦會產生激乳素，進而帶動多巴胺及腦內啡的分泌，而多巴胺及腦內啡是使我們感到快樂的來源。證嚴上人的靜思語：「付出其實就是最大的收穫，因為能施與的人，比受施的人更幸福。」正是在告訴我們，只有付出，才能擁有更多的快樂與幸福。
