一門學問或功夫有傳承體系與訓練方式，這是「科班」的價值所在；作為學者或研究者，除了強調其學科基礎專業訓練之外，還要有創造性思考，能夠用自己的語言講出自己的研究積累的貢獻。
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科班」是指一種學問或功夫按部就班養成訓練的基礎，「科」是指一種discipline，學科也是科，術科也是科，指向一種訓練養成的方式；而「班」是指這種養成與訓練是一群人共同集合而成立的，可能有老師，有助教，有同學，或是有班主任等。
所以我們常說的「科班出身」，是說明一個人所學的學問或功夫是經過一套約定俗成的方法與步驟，而逐步築基完成訓練的。科班說明一門學問或功夫是有它的傳承體系，有它的訓練方式，這也是科班的價值所在。科班的概念也蠻符合當代社會對專業的重視，只是當代的很多專業，在傳統社會並沒有相對應的存在，因此科班往往會指向一些傳統上的專業範疇。
然而學科和術科的東西總是不斷地在進步，隨著時代與社會的需求而日新月異，因此創造性的思考，也就是這裏所說的「創思」，在當代社會便顯得重要。很多祖傳或是師傳的知識系統與技術傳承，在往昔都是蕭規曹隨，老師教什麼，學生就學什麼，不輕易改動，祖宗或祖師爺傳下的各種傳承做法，都是希望後代能夠香火薪傳，世傳世地流傳下去。但是時代的變遷，科學技術的發展，社會的現實狀態，使得很多傳統的學問和功夫並不能順利地傳承，甚至後繼無人，失傳不見蹤影。
在人文社會科學的專業訓練裏，常強調創造性思考的重要性，作為學者或研究者，其學格（scholarship）的養成，除了強調其學科基礎的科班專業訓練之外，如果一個學者不能勇敢地用自己的語言，講出自己的主張、見解與思考，而是一味地複製剪貼別人講過的話、引用別人的理論，而沒有發展出自己的理論視角，自己研究的關注點，自己的研究積累主要的貢獻點，那只能說其創造性的思考是很欠缺的。
創造性思考在有些學科會被塑造成批判性思考，以為具有批判性的思考才能代表真正的創造性思考；然後，傳統築基科班的東西常常就成了被批判的對象，當代學術發展的一些亂象與失序，也就真沒奈何了。
