慈濟大學附屬高級中學包括幼兒園、小學、國中、高中，共有六十六班，擁有慈濟大學豐厚資源做後盾；逾十六公頃校地，依傍中央山脈，鄰近美崙溪畔，校園郁郁青青，被形容就像在國家公園內求學。
相對於西部城市，花蓮偏遠，地震頻發，也經常受颱風環流影響，然而慈大附中一千九百多位學生中，就有一半以上來自非花蓮地區甚至海外，中學生以住宿為主。
李玲惠二○一七年從新北市公立中學校長一職提早退休，遷居花蓮，從此以慈大附中為家。李校長受邀撰文，回憶二○二四年○四○三大地震後，全校師生如何互助穩住身心，讓家長放心。
人間四月天，朝陽暖暖亮亮地照拂著校園，孩子們表情雀躍，因為，小學生將迎接兒童節，中學部學生也將度過連續幾天的孝親假，即將返家的愉悅心情寫在臉上，校內瀰漫歡喜與期待的情緒。
四月三日星期三，一如往昔，七點五十分鐘響，小學各班展開晨讀，中學部學生魚貫進入校園清掃，校長室和會議室也正有高二同學在抹桌掃地。突然天搖地動，彷彿地表上的群山峻谷正在捶胸頓足似地，劇烈的搖晃讓人無法安穩站立，我怔了一下：「糟了，是大地震！」
學務處的廣播響起，我抓起「指揮官」背心和手機準備往外衝，「孩子，疏散了，動作快！」沒想到學生回了一句：「我先去通知會議室的同學！」同仁們分頭動起來，我奮力地跑向操場，心裏嘀咕著，這校園真是廣闊，而我的腿為什麼那麼短小！
讓家長少一分驚慌
幼兒園前草坪上，老師牽著一群小娃娃移動後蹲下，他們彼此緊靠，彷彿母雞保護著一群小雞；小學生也安住在指定的疏散空間；操場上，中學部各班已完成集合並進行點名，依循著平日的防救災演練程序，各組同仁各就各位。
慈大附中的同學們竟然在四分鐘內就快速疏散。我在臺上集合班長，叮嚀師生，做好面對餘震的準備，學校將打開校門讓社區民眾可以入校避難；因為在九二一地震後興建的慈大附中，每一棟校舍都是堅固耐震的SRC（鋼骨鋼筋混凝土）結構！
陸續傳來花蓮有大樓傾斜、鐵公路中斷等災情，教務主任和我討論後續因應；而各班導師已通知家長，校舍無損、師生平安。此時，我接到了上人電話：「有平安嗎？」「有！請上人放心，都平安。」
我感恩眼前的大家都平安，但密集的餘震卻讓人憂心與害怕……此刻，耳畔突然響起熟悉的旋律：「我的心在靜思中感恩，我的心念充滿虔誠……」
中學部、小學部、幼兒園雖分散在不同區域，卻不約而同地雙手合十，唱著〈祈禱〉這首歌。整齊嘹亮的歌聲，傳遞著虔誠、恭敬，我抬頭望著蔚藍的天空，默念著：「請天佑臺灣、天佑眾生！」
八點四十四分，教務主任回報，縣政府宣布即刻起停課。這是意料中事，在確定妙膳廳供餐無虞後，我立刻向家長布達：「慈中在十點放學，無法在此時接回孩子的，也不用擔心，學校會將學生安置在安全地方，一定有師長陪伴，並且中午供餐，中學住宿生一律留宿。」
當時雖然無法知道花蓮市區的狀況，但我不忍也不願意，讓家長為了接送孩子，暴露在另一個風險中；相信多一小時緩衝，家長可以少一分驚慌，多一分安定！
救護車鳴笛聲忽遠忽近，小學部教務主任佩茹告知：「校長，我們透過班群布達了，如果家長在醫院或救災相關單位工作，以他們方便的時間接回孩子喔，我們都會陪伴！」
就是要這樣做！慈濟志業體及志工要啟動救災了，一定要讓他們無後顧之憂；我們雖然只是學校，也可以成為慈善的另一雙手！
二○二四年九月國家防災日避難演練警報響起，學生井然有序地就地掩護（圖1）並疏散（圖2）。
當全校親師生靠山
總務處夥伴巡視校舍，回報大多無損，我決定驅車回靜思精舍看看。平常路況順暢，但這天國福橋封了，我東繞西轉地回到精舍。
精舍在空地搭起帳棚作為本會災害應變中心，上人看到我，揮著手，示意我向前：「還好嗎？」此際，我彷彿是在外流浪的孩子，歷經辛苦才回到家、回到母親跟前，不知如何言語！我頂禮後起身，輕輕卻清楚地說：「感恩上人，學校很平安；很感恩上人，給我們這麼堅固的校舍！」上人輕聲說道：「那就好，回去交代老師、學生，還是有餘震，要注意喔。」
原來，上人平常聲聲呼籲的「國土危脆」，離我們這麼近；原來，「平安」從來就不是理所當然，原來，「大小平安」是如此珍貴！
在上午的驚慌之後，午餐時間，中學住校生於宿舍一樓享用四菜一湯。小學部午餐則移到感恩亭，小朋友在老師呵護下用餐完畢；還不能回到教室，正好可以大大方方地和同學在遊樂器材區玩起遊戲。
其中的他們，有些父母正在執行救災緊急任務，還有的家園受創，暫時回不去了。導師與家長以手機聯繫討論時嚴肅的表情，與小朋友純真無憂的嬉戲，形成強烈的對比。
事後統計，當日午間全校逾五百人留校，中學住宿生人數最多。由於北廻、蘇花公路坍方中斷，我們緊盯交通情況，也掌握妙膳廳備糧狀況因應。
依據標準作業流程，在重大天災後召開緊急防災小組會議，檢修校舍、照護住校師生外，我們同時成立了「關懷小組」，掌握每位家長和教職同仁家中災損情況，由人文室每日彙整，聯結慈濟救災中心，以最快速度關懷與慰問。
地震當天，一位小學部導師就接到家長哭泣的電話：「怎麼辦？我家傾斜了，被貼紅單了！」「可不可以先別讓孩子知道，我怕孩子嚇到，我們家快倒了！」「我們的家當都在房子裏面，拿不出來……」導師安撫家長的情緒，同時思索如何在這段時間照護小朋友，以及在何時、以什麼方式讓孩子知曉家中的狀態。
下午，孩子繼續留校，導師則陪著家長，在警察指揮下走過斷垣傾壁，先回到家中取出重要物品和衣物。
平常會接小一學生小君（化名）放學的媽媽，地震當天並沒有出現在校門口；導師詢問來接小君的外婆，才得知媽媽在太魯閣工作，災後失去音訊。隔天，導師看到媒體拍攝的照片，再透過慈濟救災中心居中聯繫，確認小君的母親雖然受困在山區，但是人很平安，馬上轉達請外婆安心。
就讀三年級的轉學生小華（化名），住家大樓受損無法居住，一家人在學校附近租房暫時安身；訪視關懷後，慈濟志工送來「福慧床」，解除祖孫三代共擠一張床的窘境。
小學部老師帶動學生一起祈禱天地平安。
慶幸是警察的女兒
在災後關懷的過程中，每一次伸手，就握住親師生的一分因緣，接住他們的驚慌無助，同時傳遞著溫暖、傳遞出支持的力量。
記得地震那天下午，站在警衛室旁的我接到電話，是我九十一歲高齡母親打來：「電視一直報，你們花蓮地震很嚴重，你有沒有怎樣？學校有沒有怎樣？你都沒消沒息，我足煩惱耶！」我一直對著老媽道歉：「請您放心，平安啦，學校的厝『足勇』耶！」
當我穿上那件指揮官的紅背心時，我真的忘了，我有個高齡的母親，住在南部，而臺北的家，還有一位重要家人，我的先生。
愛本該平等；但災難來臨時，愛也有輕重緩急，考驗著人性，也驗證著慈濟精神的實現。
那幾晚餘震不斷，也住在宿舍的我不敢回房睡覺，就坐在門口的椅子上，一手拉著外套、一手握著手機；夜裏若是震動大了些，就直覺往外衝，立刻打電話到宿舍櫃臺關切。我不禁想起，住在警察宿舍的童年歲月，逢年過節，爸爸不在家，颱風警報響起，爸爸更不在家。我們和媽媽只能縮在一起，望著窗外的花樹在狂風中搖顫，聽媽媽說著「想當年」……
「八七水災的時候，我挺著肚子，一個人在宿舍，水淹進屋子，你爸爸去值勤了，我很害怕；後來是另一位警察拆下門板，把我扛上門板，在大水中推出去……」
不管擔任哪一所學校的老師、校長，我不變的身分是「警察的女兒」，感恩爸爸在我的血液中，留下「勇敢」！感恩穿起慈濟制服的我，更無懼、更勇敢！
強震雖然給美麗的花蓮留下山崩地裂、土石流的傷痕，但是在慈中校園，因為愛，留下親師生美善的印證—學生在地震當下靜定的表現，高二大男孩雙手環抱守護幼兒園的小弟弟、小妹妹；全校祈禱的虔誠；親師以愛陪伴、協力守護的點滴，都是另一種生命的印痕。
人間四月天，春陽暖暖，因為愛轉動、因為善永續，更顯人間美好，教育靜好！
