劉怡均
- 美國南加州大學神經科學研究所博士、美國印地安那大學微生物學碩士、國立臺灣大學植物病理學系學士（現為國立臺灣大學植物病理與微生物學系）
- 1993年加入慈濟醫學院籌備團隊，2014年出任教務長，2017年擔任副校長，2019年接任校長，2024年成為慈大、慈科大合校後第一任校長
慈濟大學及慈濟科技大學合校，融合高教與技職的優勢，這是慈濟教育史上的重大里程碑，並沿用「慈濟大學」名稱，成為慈濟唯一的高教學府。
早在一九九三年即加入慈濟醫學院籌備團隊，歷任教務長、副校長、校長，劉怡均教授成為合校後第一任校長；兩校整合最後階段，緊鑼密鼓與不同部門開會，帶領主管團隊討論合校後法規、制度、人事等事務細項，還要兼顧研究和招生。七月採訪當天，劉怡均正結束一場與慈誠懿德爸媽的座談。
「慈科大的慈懿爸媽知道我，但畢竟沒有相處過。今天坦誠地跟他們談合校面對的挑戰，他們也跟我提慈科大和慈大的不同，像是師生互動；兩校發展歷程不同，合校會有一個過渡期。」
以護理科系為主、技職體系的慈科大，與高教體系的慈大，透過溝通，讓整個團隊一起合作。合校後將有超過六千位學生、更多的科系，如何秉持初心，成為更有競爭力的慈濟大學？在她眼中看到的慈濟大學願景，將激盪出什麼樣的火花？
問：慈濟大學、慈濟科技大學合校歷程為何？如何達到一加一大於二的效果？
答：其實兩校整合，二○○○年就開始討論。一九八六年花蓮慈濟醫院啟業，草創之初，醫事人員招募困難；上人決心就地培育醫護人才，同時提供原住民就學、就業管道，為應對當時的狀況而設立護專，但是醫師人力依舊缺乏。技職、高教在早期是分軌，要培養醫師必須申請醫學院；但在上人的心中，慈濟的高等教育原本就是一所學校。
經過大環境的改變，護專改制為技術學院，又升格為科技大學，醫學院也是經歷幾階段的轉型。過程中雖然希望整合，然而早期受限於規章制度無法合併；近年法令逐漸調整，現在正是整合的契機。
社會變動快速，學校的發展要契合時代才能夠培育未來人才。慈濟志業跨國際，慈濟教育作為四大志業之一，我們也要為慈濟、為社會、為世界培養人才，就是用人工智能（AI）跟永續概念去串聯。
慈大發展的重點，是讓原本就有的優秀基礎醫學跟護理更扎實，培育出具備人文素養的專業人才。我們把兩校的護理學院整合在建國校區，把人文傳播暨社會科學院和智慧永續管理學院整合在介仁校區，把醫學院整合在中央校區；相近領域的系所合併在同一個學院，各個學院又用人工智能把課程串起來，不同領域間通識教育更形重要。
AI是工具，大家要知道怎麼去使用，所以我們決定把它變成全校的核心課程；重新調整課表，讓各個學院的學生都能學習人工智慧應用課程。學校有幾個系有能力去做AI，譬如生物醫學暨工程學系、醫學資訊學系，所學包含電子學、程式設計，老師教他們怎麼做AI；但是在技術之外，我們更重視倫理，將在課程中強化學生在AI世界的道德倫理以及法律素養。
總務長致力於合校後環境的建制，用接駁車和TCU Bike串聯三個校區，各院院長努力做課程的建制。大環境下，各方都面臨少子化問題，兩校整合提升五個學院老師的質與量，課程與時俱進，讓學校更有吸引力。
學習場域不限於校園，學生也在「人醫菲揚」等海外志工團隊學習付出。（攝影／呂佩玲）
問：合校後，慈科大的技職管道會保留嗎？
答：兩校整合以後，慈大有五專、二技、四技、大學部、碩士班和博士班，很完整的高等教育學制；技職體系還是會保留，這是宜花東的學子進入高等教育的管道之一。我們也會持續跟宜花東國中及高中職校長們宣導，慈濟的技職教育將來會有更好的發展。
德國技職教育為全世界所稱道，所以我們跟德國卡爾斯魯爾應用科技大學等校簽約，希望學生從工程、電動車、冷鏈技術等實作當中去學習，他有興趣後就會想進一步深入理論。
慈大是五個學院加一個書院的結合，另外還設有「天空學院」，為線上教育平臺，課程領域有醫學健康、社會心理、資訊科技等，無論在何地，都可以上網修習。這也對應SDG4優質教育的核心精神─「確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習」。
問：慈大五個學院中，醫學院、護理學院在慈濟志業體有著先天優勢，提供學生實習的完整醫療體系，其他三個學院有哪些獨特優勢？
答：生物醫學科技學院有多項新技術和科學研究，譬如基因研究、醫學工程，如何讓醫學輔具更進步等研發；醫學生物科技的研發，可以支持醫護領域的發展。
智慧永續管理學院包含醫務與健康管理系、資訊科技與管理系等，當今大環境的管理趨勢也是運用AI，合校是一個很好的契機，讓我們去教新的事物。
人文傳播暨社會科學院，學生可以根據將來的職涯需求選課，有各種不同的組合，譬如修習心理學和管理學的課，會是各組織中所需要的人資人才；如果他修傳播學加文學課程，就是很好的企編人才或文字記者；社工系學生修了心理領域課程，未來在非營利組織服務也會有幫助；因此，我們把人文傳播暨社會科學和管理等相關學系聚集在介仁校區，以利同學跨領域修課。
慈大首創模擬醫學中心，醫學生在此學習基礎解剖及進階術式，並對醫界開放模擬手術課程，帶動起對大體老師的尊重感恩。
問：承擔合校後的首任校長，對於慈濟大學有什麼展望？
答：首先，我希望慈濟大學未來是一所國際型的志工大學─所培育的年輕學子都有志工服務的精神，畢業以後願意以志工精神為世界服務。
第二，希望我們是一所敞開大門歡迎全球志工回來學習的大學。
第三，希望海內外有心向學的年輕人都知道，只要想求學就到慈濟大學，不用擔心家境、擔心欠缺任何東西而無法進去。
一所大學，應該是如《法華經‧藥草喻品》所說，一雲所雨，從小藥草到大樹，隨著所需各有所受；也像大花園，讓花草樹木各自生長，當他們移植到外面、到了社會上，以卓越的能力對社會有所幫助和貢獻。
簡而言之，就是成為一所為全世界、為社會培育善良種子的大學。
問：您懷抱著什麼樣的理想治理一所大學？
答：很多科學家考量的先後順序是研究、教學、行政，有一些人很喜歡陪伴學生，他的優先順序則是教學、研究、行政。
作為一個教授，要讓學術界記得你，需要發表研究發現。把學生教得好，學生會說：我大學的時候修過哪位老師的課，他改變我一生。可是如果一個人是很好的教務長，卻不會有人記得他；也因此，學者一般比較不會想要投入行政工作。
我的博士班老師Richard Thompson是美國國家科學院院士，他在史丹佛大學、加州大學爾灣分校、耶魯大學設立過很多項神經科學研究計畫。他深知行政工作要做好，必須投入大量心力。
老師知道我很喜歡做研究，所以在我畢業準備回臺灣時跟我說：「你是一個很好的科學家，要專心做研究，不要去做行政。」我在慈濟大學展開教授生涯，也看到它其實很有發展潛力；如果慈濟大學能成為一所更好的大學，我退休時也會引以為榮。
在老師臨終的時候，我去美國看他，我跟老師說：「我的學校比較年輕，不像您待過的學校，行政制度都已經很成熟，所以我必須接行政工作，我希望學校變得更好，因為它栽培我。我也希望，在退休那一天，這個學校能夠栽培更多優秀的年輕老師。」
老師說：「In that case, I agree.」（如果是這種情況，我同意。）聽到老師那麼說，我很感動。
從二○一九年接任慈大校長以來，在整體校務推動上，我認為整個行政的運作一定要超越性別，欣賞性別上各自的優勢，才能把大家整合在一起。
目前，慈大男性和女性主管比例是一比一，醫學系學生也是男女生各半；很多傳統醫學系收比較多男學生，男女比例甚至到五比一。我們需要更多的女性領導者，才能夠讓後輩的學者、年輕女性有典範可以學習。
我自己最好的典範就是證嚴上人，我覺得上人已經是超越性別的領導者，但還是以女性的溫柔特質領導著大家。
今年八月一日合校前夕，在以慈大校訓命名的慈悲喜捨大廳，劉怡均校長與主管團隊互勉。（相片提供／慈濟大學）
問：永續發展是慈大重視的面向，無論是合校規畫、各學院專業定位、教育願景、學校治理或是性別議題，慈濟大學如何與聯合國SDGs做結合？
答：SDGs的核心價值其實就是普世價值，十七項永續發展目標是聯合國為讓大家更了解這些核心價值而定的。
SDGs第一項目標是消除貧窮。早在五十多年前，上人看見因貧而病、因病而貧的惡性循環，為了要消除貧窮帶來的痛苦，開啟慈善、建設醫院；慈大提供優秀的教育，讓需要的人得以翻轉人生，這也是消除貧窮。慈大與業界、政府合作，同時也與全球慈濟人合作，這就是SDG17，建立多元夥伴關係。
慈濟的教育，不論是高等教育、中學教育、初等教育、幼兒園教育，都是上人基於佛教教義創辦的。素食護生、友善地球環境、與人和諧相處，這些慈濟致力的面向，在SDGs每個目標都可以找到相對應的內容。
慈濟的創校精神就是符合SDGs，而且時間上是先有慈濟學校才有SDGs。我們學校的理念本來就是SDGs的核心，未來仍將繼續深耕聯合國永續發展各項目標，一起為人類未來、地球永續而努力。
