- 一九九一年起，陸續擔任慈濟護專合唱團、花蓮慈濟快樂兒童合唱團、花蓮慈濟醫院合唱團指導老師
- 一九八六年獲教育部師鐸獎，二○○九年自花蓮高中退休，結束三十年教職生涯，仍為推廣音樂而努力，目前為「瑪嘎巴嗨孩子團」合唱指導老師
「瑪嘎巴嗨孩子團」不挑學生，
只要會講話就可以唱歌，五音不全也沒關係；
如何借重音樂的魔力改變孩子，是為人師者該努力的，
我願意試試看！
「瑪嘎巴嗨孩子團」不挑學生，只要會講話就可以唱歌，五音不全也沒關係；如何借重音樂的魔力改變孩子，是為人師者該努力的，我願意試試看！
法國思想家盧梭（Rousseau）曾形容，音樂是語言的根基，因為即便語言不通，人們也可以透過音樂來交流，就像我跟慈濟也是靠音樂結緣。一九九一年我還在花蓮高中任教時，每週二下午會到慈濟護專指導合唱團，也在這兩個小時的社團活動中，認識了當時還未出家的靜思精舍德慇法師，我們倆因為一個帶鼓隊、一個帶學生合唱而投緣，至今每當慈濟有活動需要組合唱團上臺表演，她就會向主辦窗口舉薦我擔任指導老師。
德慇法師很堅持，慈濟合唱團不論是演出還是比賽，曲目以慈濟歌選為主，沒有得獎也沒關係，重要的是要把慈濟人文推廣出去，讓更多人了解。
記得有一次出外比賽，我問大家要唱什麼歌？學生說要唱〈美麗晨曦〉，我沒聽過，請她們唱給我聽，結果一聽不得了，只有一個聲部，趕緊改編擴充到三個聲部，後來這首歌也成為團員對外演出時必唱的曲子。
這幾年帶慈濟科技大學合唱團，則經常演唱由慈濟教育志業執行長王本榮作詞、阿Wi譜曲的〈最特別的老師〉，希望透過歌詞的演唱，表達對「無語良師」的尊敬和感恩。每首曲子背後都有感人的故事，漸漸地我也才知道，原來以《靜思語》為題材譜寫的慈濟歌選就超過三百首。
不會唱歌沒關係
合唱團老師除了得依照團員的聲音特質安排聲部，還必須調配團練時間、指導團員正確的發聲方式，進而訓練音準、節奏、拍感和合聲技巧；從分部練習到整合收斂前，需要花時間緊鑼密鼓地排練，因此要在花東找到願意帶領合唱團的音樂老師並不容易。
我在十三年前結束了三十年的教職生涯，退休前有好幾次慈濟打電話來詢問接團意願時，我都因忙碌抽不出時間而婉拒，但每回只要聽到對方回覆：「如果再找不到指導老師的話，合唱團就要解散了！」我就會很揪心，想到這些孩子肯定是喜歡唱歌才想參加合唱團，我只好想盡辦法擠出時間來幫忙，畢竟如果拒絕接住他們喜愛音樂的熱情，他們可能真的永遠無法體會唱歌的樂趣。
每思及此，我總會想起自己國中時的音樂老師曾美珠女士，她在聽過我的聲音後說：「你的聲音很好，可以來參加合唱團！」這句話鼓舞了我，把我帶進合唱的世界，開懷歌唱。儘管起步比別人晚，每次團練我都還是敢放聲開口、不怕唱錯而被嘲笑，只因為「老師說我唱得好聽」。
唱歌是人的本能，但不是每個人天生就會，在我的觀念裏，高低音都可以訓練，只是有些人可能要花比較多時間練習，需要伯樂來指點、替他們雕琢聲音。所以我帶的合唱團從來不挑學生，「瑪嘎巴嗨孩子團」也是，即便不會唱歌、五音不全也沒關係，只要會講話就可以唱歌。
慈濟基金會慈善志業發展處同仁們事前告知我，「瑪嘎巴嗨孩子團」是由慈濟長期關懷的弱勢家庭子女所組成，很多團員的父母忙於生計、無暇培養子女才藝，團員多半沒有音樂基礎，從幼稚園、國小、國中到高中都有，而且有些可能很好動，「會跟我以前帶的合唱團不太一樣。」但我請對方放心，身為老師就不該放棄任何一個學生，如果這些孩子真的有所謂的偏差行為或想法，那如何借重音樂的力量去改變他們，就是為人師者該努力突破的，所以我願意試試看！
愛玩是孩童的天性，人都是在玩樂中成長、從遊戲中學習，希望孩子來上我的課都可以很快樂，下課後能開開心心、邊唱邊跳地走回家。在我的課堂裏，學生不必正襟危坐，只要不吵鬧就好，甚至當課堂氛圍太壓抑、同學表情太僵硬時，我還會做鬼臉想辦法逗他們笑，讓大家high起來，眉開眼笑聲音才會開！
偶爾覺得孩子太吵，我也會跟他們約定：「每個人一堂課有三次發言機會，用完了在這堂課就要當啞巴。」沒想到約法三章後，本來的調皮鬼竟變得乖巧慎重起來，很怕三次機會一下子就浪費掉了，結果到下課都沒有講到話。
有時候課堂中場休息結束，要叫大家回到座位上，我也會心血來潮用「唱歌」的方式引起孩子們的注意力。音樂真的有股魔力，當我大聲歌唱，團員聽到了就會「聞聲」走進教室唱起來，隨著加入和聲的人變多，不知不覺就完成發聲練習。
「還有誰願意上臺唱給大家聽？」陳嬥笙鼓勵團員勇於表現；去年因疫情難以參加比賽，團員們等待今年再度挑戰音樂大賽。
合唱不是比大聲
合唱團就是教育的場所，教導孩子學會包容、接納、體諒、和不同的人相處，並且在每兩週一次的團練過程中，學習如何適當地展現自我，進而培養團隊合作的默契。
合唱不是只要自己唱得好聽，也不是比誰唱得大聲，而是需要團員相互幫助；當其他人聲音很小的時候，該怎麼收斂自己的聲音、透過和聲襯托出對方的聲音，這是合唱最美妙、迷人的地方，每個人都必須學習「縮小自己、放大別人」。
我也常常請團員自行票選演唱的歌曲，並提醒他們「選出來以後就要認真練習」。希望在賦予孩子選擇的權利時，也能訓練他們為自己的決定負責，進而產生「這首歌是我們選擇的，所以我們要唱好，而且歌詞要背熟」的責任感。嘗試幾次後也發現，當孩子因為演唱自己選的曲子而受到讚美時，他們就會變得更團結，然後絞盡腦汁思考下次還可以唱哪首歌。
有些孩子需要舞臺才會表現得好，有些孩子雖然唱得好卻不敢上臺，該怎麼幫助他們克服恐懼、勇敢地站在舞臺上開口歌唱，甚至可以很有自信地上臺發表，是每次團練時要努力的課題，看到他們在唱歌時充滿自信的表情，我就會覺得很滿足。
每當階段課程結束，我都會鼓勵孩子外出表演或參加比賽驗收成果。我很喜歡帶學生「玩聲音」、用音樂和外界溝通交流，希望藉由不同團體間的碰撞激盪出不一樣的火花，讓這群平時沒有受到太多關注的孩子，可以有表現自己的機會！
二○二○年團員參加里拉傑人盃音樂大賽花蓮區賽，不論在團體組合唱還是個人組獨唱競賽，成績都很亮眼。盼望將來有一天，團員可以不用因為家庭背景覺得自卑，反而可以很驕傲：「我是瑪嘎巴嗨孩子團的成員，我覺得很光榮！」
