慈濟援建五十一所學校希望工程，
二十六家建築師事務所傾注創意，
耐震、綠化、環保、延續校風，
替未來校舍建築留下藍本。
二十年來，
師長接力打造校園，學子成為棟梁，
實現一張張教育工程藍圖，
構成臺灣的希望。
慈濟援建五十一所學校希望工程，二十六家建築師事務所傾注創意，耐震、綠化、環保、延續校風，替未來校舍建築留下藍本。
二十年來，師長接力打造校園，學子成為棟梁，實現一張張教育工程藍圖，構成臺灣的希望。
「那是個很難忘記的經驗，被家人搖醒後，當下其實心裏想著的是，我明天要去哪裏？」目前在臺中市大里區塗城國小擔任六年級導師的蔡依容，回想起那一夜，仍是記憶深刻。
二十年前的那天晚上，她將老師交代的美術課材料玻璃紙放入書包後，卻再也沒有機會用到它。此後，每每談到九二一，抑或看到玻璃紙，思緒就會不禁回到當時。
蔡依容四年前回到母校塗城國小任教，親身走過九二一，看著震後重建的教室及當初上學使用的課桌椅，災後記憶彷彿重現眼前。
校舍崩毀 世紀的噩夢
二十年前，蔡依容還是塗城國小二年級學生，由於家住學校對面，每天放學後，學校就是她的遊樂場。地震發生前夕，塗城國小各年級正準備戶外教學，只是誰都沒有想到，不過睡個覺，醒來就完全不同了。
當年任職塗城國小校長的張耀明，用「世紀的噩夢」來形容那一晚。住在臺中霧峰的他，逃難時看到遠方南投酒廠的熊熊火光，還有樓房倒塌壓扁汽車的慘狀，急著要趕回學校查看。
車子剛駛入學區，張耀明就看到鄰近的金巴黎大樓已經全倒，進入校園，映入眼簾的是全倒的東側大樓；正在他不知所措之際，又來一陣芮氏規模六以上餘震，短短幾秒鐘，原本看似無恙的南大樓也在他面前逐漸崩塌。
漫長的一夜過去，陽光照出的是更殘酷的現實，東、西、南、北四棟大樓，共計八十五間教室一夕全毀或半毀。這場災難，塗城國小總共有十名學生再也無法回到學校，亦有老師、家長罹難；鄰近學區的金巴黎大樓則有八十人傷亡，是當時全臺死傷人數最嚴重的集合式住宅大樓之一。
九二一大地震造成兩百九十三所學校倒塌，臺中縣大里市瑞城國小，災後隔週在帳棚教室復課。（攝影／林鳳琪）
校園重建 教育不能等
九二一大地震造成全臺一千五百多所學校受損，其中兩百九十三所需要重建。面對如此龐大的經費，與可能產生的教育空窗期，政府與民間團體合作，希望縮短災區學校的恢復期。
在教育部公布由民間認養災區中小學重建的一百零八所學校當中，慈濟即承擔了四十八所，最後認養達五十一所。震後不久，新聞報導即列出待援學校名單，包括班級規模和預估重建經費；災後二十天，慈濟率先勾選了第一批共二十五所的援建名單，其中包含了預算經費高達六億的塗城國小，除了希望更多民間團體共襄善舉，更是不捨災區的師生。
當時有些志工向證嚴上人反應，蓋學校應該是教育部的事情，希望工程的擔子那麼重，為何還要往肩上攬？
社會的希望在孩子，孩子的希望在教育，災區學校的教育，延宕一天就等於空白一天；如果不趕緊投入校園重建，將來對孩子的影響有多大啊！」上人沈痛地與眾人開示，提醒大家與這些孩子們同處在臺灣，如果重建的時間拖太長，孩子的心放逸無法收回，不只教育會出現斷層，所影響的會是整個社會。
「我們希望建造有藝術、歷史、文化的學校，具有時代性且能歷久彌新。」上人期許每間學校都能融入在地人文，同時提出三點基本原則：一、採用鋼骨鋼筋混凝土（SRC）建造；二、充分綠化，並裝置中水回收系統；三、注重採光及通風。這些現代校園常運用的方式，在二十年前並不多見，「希望工程」某種程度上，也是替未來臺灣的學校建築留下了範本。
開業四十多年的許常吉建築師，當年一口氣接下塗城國小、竹山國小、南投國小、清水國小四間學校的設計案，過程雖然辛苦，但他認為這是一生中難得的經驗。
當時共有二十六家建築師事務所投入「希望工程」，參與的建築師們面對挑戰，激發創意和決心，在一次次的建築師會議中，等待重建的校園也從一張張藍圖，逐漸立體化了起來。
臺中東勢國中重建工程完工前，師生與慈濟志工合力鋪設連鎖磚，共同打造希望校園。（攝影／顏霖沼）
景觀工程 磚瓦鋪滿愛
在校園重建緊鑼密鼓展開的同時，災區的學生則在簡陋克難的環境中學習。塗城國小的師生最初是借用三公里外的光正國中空地，搭設大型帳棚復學，上課時，班級間沒有任何隔間，教學內容彼此干擾。
蔡依容記得，如果隔壁在上音樂課，自己班上就幾乎沒辦法上課了，老師說什麼都聽不見，所以大家都不太認真，所幸後來師生終於能移到簡易教室就讀。當時每天大家搭遊覽車上學，教室內也準備冰桶，隨時撒冰塊在地上降溫；此外，還有簡易教室的豐富「生態」，每天都會有蛇或是蜜蜂跑進教室，往往造成不小的騷動。
塗城國小師生的克難復學，也是當年全臺災區學生的縮影，而更令人擔心的是災後的心理創傷難以平復，許多人睡覺只敢睡在門口附近，任何一點風吹草動都會驚醒，更遑論親友因災而傷亡的家庭，悲傷的心情更是難以平復。
為此，慈濟啟動「校園安心計畫」，動員全臺慈濟教師聯誼會走訪災區學校，關懷學生身心受創情形與住院傷者，並針對寄讀生給予課業及心理輔導，同時也在援建學校舉辦親師生成長班，還有慈濟大專青年聯誼會在寒暑假舉辦營隊活動，目的就是希望讓災區的孩子重展笑顏。
不只慈濟志工，災區也湧入來自全臺的熱心民眾，自掏腰包準備伙食、點心、營養品來照顧這些災區的學童，宛如照顧自己的孩子一般。
二○○一年初，「希望工程」陸續有學校接近完工，為了儘早移交給校方，由慈濟營建處依照各校繪製景觀設計圖，再由全臺「慈誠隊」志工認養景觀工程，每天都有專業及非專業的志工進駐校園，協助施作洗石子牆面、校園綠化、鋪設連鎖磚等費時費力的工作。
中寮國中總務主任莊崇伯表示，志工經常會在週五傍晚進駐學校，直到週日午後返北；看到志工帶著睡袋在教室內打地鋪，自力開伙，還有六、七十歲的志工手上貼著藥膏，賣力扛起約六公斤的水泥磚，讓他除了不捨，更是由衷敬佩。南投國中總務主任李熙文也說，自己曾經參與鋪設連鎖磚，看到志工用人龍接力傳遞，深刻感受到每一磚、每一瓦都是大家的心血。
五十一所希望工程校園，啟用後已歷經十餘年，難免鍍上歲月的痕跡，卻更加融入在地文化。例如塗城國小在灰色調的建築上妝點了許許多多的彩繪，校園內加入許多木製裝飾與創意空間，老樹、攀藤及花圃也與建築融合一體，遠遠看去，仍舊顯得「歷久彌新」。
下課時間，塗城國小的學生開心地在球場打籃球；災後二十年，他們背後那棟教室安全穩固，持續守護國家未來的幼苗。
震災後省思 防災優先
九二一大地震造成的嚴重災情，讓政府重新思索校園建物的安全性。教育部從二○○九年便啟動「加速國中小老舊校舍及相關設備補強整建計畫」，委託國家地震工程研究中心替全臺國中小學檢核，每年提撥數十億，為耐震係數不足的校舍補強或改建，當時初估有八千多棟校舍需要改善。
礙於各縣市政府財政與縮短工時，多數學校透過擴柱、鋼筋混凝土翼牆、剪力牆等方式補強，目標是萬一發生強震時撐過第一波主震，爭取時間讓師生撤離教室，比起重建學校，僅須花費約十分之一左右的時間與金錢。
然而有些老舊建築，即便透過工法也無法達到耐震規定，例如位於花蓮市中心的國風國中，是臺灣實施九年國民義務教育第一批設立的學校，當初興建於回填的沼澤地，校舍大多屬於「老揹少」的建築，耐震性跟一體性都不理想；九二一大地震後，地層下陷情況嚴重，遇到大雨甚至淹水及膝，許多梁柱及牆壁也都產生裂痕，不但漏水，結構也不安全。
已退休的國風國中校長吳碧珠無奈地說，其實學校一直都在爭取經費改建，特別是花蓮經常發生地震，若強震發生在白天，後果難以想像；但是重建款項粗估超過兩億，以縣府財政及安排重建的學校順序，可能得等十年。
臺灣地震模型組織委員會在二○一五年提出「未來三十年臺灣孕震構造之發震機率圖」，判斷全臺斷層發生地震機率最高的地方在南臺灣，其次就是東臺灣，尤其是東部的美崙斷層及鹿野斷層破裂機率高，發生芮氏規模七以上大地震的可能性高達百分之二十，為全臺之冠。
但其實早從二○一四年開始，慈濟就著手進行「減災希望工程」，與各縣市政府合作，依序在屏東、高雄、臺東、花蓮、苗栗等地，援建二十六所學校。高屏地區在二○一六年陸續完工，花東地區則在二○一七年起陸續完工（花蓮玉里三民國中仍在施工中），對照後來發生的高雄美濃大地震與花蓮大地震，如未重建，著實令人捏把冷汗。
●
臺灣身處板塊交界，地震對國人來說，終究是不得不面對的課題。九二一大地震後，政府宣布每年九月二十一日為「國家防災日」，全臺各級學校都要模擬大地震發生進行撤離，目的就是為了喚醒全民的防災意識。
親身走過這場災難，蔡依容看著就讀的學校崩毀，也看著學校重生，四年前，她回到母校擔任教職；在校園裏，每次經過當年簡易教室的地方或是看到孩子下課後的嬉鬧，眼前就如同電影般，過去和現在場景交疊。
即使這些學生們的生活經驗中不曾有九二一，師生之間難有共同回憶的共鳴，但她仍舊希望努力把這場災難教會她的事情傳遞出去。
「那件事情後，你會不知道明天或意外誰先到。」蔡依容說，雖然自己很幸運，卻會害怕身旁的朋友可能下一秒就消失了；所以當班級學生發生爭執時，她總是會藉機提醒他們要及時說「對不起」，「因為你很難確定他明天還會不會再來，那樣就會變成一輩子的遺憾。」
十年樹木，百年樹人，人才培育非一蹴可及，而涵養人才的建築也要能禁得起時間的淬鍊，才能保存每個學生的珍貴回憶。那晚雖然是最黑暗的一夜，卻也激發了千萬臺灣人的愛心，化作一座座的堡壘，持續守護下一代，而這分愛的心念，也會一代一代傳下去。（資料提供／黃芳淇、黃鵬宇、林文成、林雪花、陳立明、張耀明）
點圖放大）
