滿納海國際學校高中部畢業典禮，師生留下人生重要一刻；畢業生或難民子弟考上大學後，若家庭經濟困難，慈濟會提供補助，支持他們完成課業。（攝影／Mustafa Hamwieh）
十年前，土耳其慈濟人把敘利亞難民孩童一一找回學校，
蒼白疲倦的童顏，對未來沒有期待；
但是當他們從滿納海國際學校畢業—
我要做醫師、護理師，回去醫治戰爭中受創的人；
我要成為工程師、設計師，來重建家園；
我要成為老師，教導沒辦法讀書的人。這即是以教育翻轉了人生！
十年前，土耳其慈濟人把敘利亞難民孩童一一找回學校，蒼白疲倦的童顏，對未來沒有期待；但是當他們從滿納海國際學校畢業—我要做醫師、護理師，回去醫治戰爭中受創的人；我要成為工程師、設計師，來重建家園；我要成為老師，教導沒辦法讀書的人。這即是以教育翻轉了人生！
二○二五年開春，全球華人迎接新的一年，祈願災難紛擾成為過去，而流落外國的敘利亞難民，則是殷殷企盼祖國迎來真正的和平。
二○二四年十二月八日，持續超過十三年的敘利亞內戰露出落幕的曙光；儘管國內外情勢仍有變數，土耳其、黎巴嫩等鄰國邊界，開始出現返鄉人潮。
在土耳其伊斯坦堡省蘇丹加濟市（Sultangazi），也有一群敘利亞人正在返鄉路上，他們是慈濟為援助敘利亞難民所辦的滿納海國際學校（El Menahil International School）教職員和畢業生，每個人闊別家鄉幾乎都有十年了。但這次要回去的不是阿勒坡、荷姆斯、大馬士革等地的「老家」，而是遠在八千公里外，臺灣島上的「心靈故鄉」。
頂著十二月冬夜冷風，土耳其慈濟負責人胡光中，站在慈濟板橋園區門口，迎接這群遠道而來，將接受證嚴上人授證成為慈濟志工的敘利亞夥伴。
「從今天開始，你們不再是難民，是敘利亞人了！」胡光中說著，下機不久的團員們情緒激動甚至喜極而泣，畢竟自二○一一年內戰爆發以來，大家已足足顛沛流離了十三年！
二○一五年慈濟志工家訪時，看見失學難民孩童在電車地鐵站外賣礦泉水幫忙養家（圖1）。十一歲的阿里在製鞋廠工作（圖2），後因慈濟助學進入滿納海學校就讀。（攝影／余自成）
亂世求生，異國千般難
空襲、砲擊、凌虐，家鄉成戰地，迫使數以百萬計的敘利亞人出逃鄰國避難。聯合國難民署（UNHCR）二○二四年底統計，登記在案的敘利亞難民總數，仍高達四百七十七萬多人，其中有六成在土耳其，其餘四成則分布在黎巴嫩、約旦、伊拉克、埃及和其他北非國家。
對於逃到約旦、黎巴嫩等阿拉伯國家的敘利亞人來說，寄人籬下的生活雖艱難，但語言溝通不成問題，孩子也較容易融入當地的教育體系。然而土耳其卻截然不同，當地使用的是以拉丁字母拼音的現代土耳其文。來到這樣一個語言文化迥異的國度討生活，得付出更多的心血與汗淚。
因語言文化差異、法規認證問題，許多擁有教師、醫護等專業證照的敘利亞人，無法在土耳其發揮專業，只能從事低技術、低收入的工作。在收容五十多萬敘利亞難民的伊斯坦堡省，就有許多成衣、製鞋代工廠，為節省人力成本招募這些人打黑工。
「我當時做的是車縫工，工資換算下來大概是一個月五百美元；但十二到十四歲的童工，一天工作十小時以上，大概只能拿到一百五十到兩百美元。」凱門老師說起在成衣工廠打工時所見。
比起成人，雇主更願意僱用薪資低廉的童工，孩子在成人都難以忍受的惡劣環境裏勞作。「一天工作十三個小時，只有十三分鐘休息時間，還經常被老闆打罵！」胡光中不捨地說。
即使父母願意讓孩子上學，也是困難重重，因為使用阿拉伯文教學的國際學校或私立學校學費昂貴；土耳其公立學校儘管收費較低廉，但孩子語言不通，且學校不教阿拉伯文，母語就喪失了。凱門老師感嘆道：「孩子的教育，是我們面臨到的最大困難。」
為讓失學的敘利亞難民學童有機會讀書，志工胡光中（圖1右）帶著文件表格訪視難民家戶，案家的孩子行吻手禮表示尊敬：家訪結束時，志工周如意與住在地下室的孩子們道別（圖2）。（攝影／余自成）
父親的請求，辦學起源
然而土耳其慈濟志工一開始並沒有想到辦學。人口六十萬的蘇丹加濟市，就有數萬敘利亞難民，生活困苦，於是志工依循慈善救濟模式，二○一四年開始訪視、造冊、發放。
豈料在發放物資的過程中，竟有人想要把領得的毛毯、食物「賣」回給志工。胡光中很不解甚至有些憤怒，但那位敘利亞父親所說，卻讓眾人不捨：「孩子們都沒有辦法讀書，你們要是有錢請給我們錢，讓孩子可以上學！」
案家的請求，啟動了滿納海學校的第一步，當時僅有的三位土耳其慈濟志工胡光中、周如意、余自成，走進蘇丹加濟市、阿爾納武特市（Arnavutkoy）陋巷，尋找失學的孩子，一家一戶地收集資料造冊，再傳回臺灣慈濟本會做評估。
志工周如意表示，滿納海學校二○一五年元月於蘇丹加濟市創校時，就招收了五百八十七名學生，教育、慈善雙管齊下，「上人說，他們薪水多少我們就補貼多少。這些敘利亞家長聽到孩子不但能念書，還可以拿到補助，一開始都不相信，但我們真的去工廠把孩子找回來了。」
慈濟與土耳其政府合作，創校第一年從使用土耳其公立學校下午時段場地開始，招募具教師資格的難民任教，以敘利亞教材上課，老師薪水及其他雜支由慈濟負擔；合作學校增多，又面臨政府要求改為土耳其學制等問題，直到二○一七年在蘇丹加濟市區租到大樓，成立國際學校，學生們終於能保有母語、也有固定上課的地方。
如今的滿納海國際學校，已成為具備幼兒園、小學、國高中以及成人掃盲班的大型綜合性學校，在校與線上的學生目前有四千七百多人。二○二四年底統計，高中畢業共五百三十一人，考上醫療科系就有一百四十六人，理工科系一百七十七人，語文、宗教、媒體等社會科系五十四人。
穆罕默德‧哈傑（Mohammed Nur Alhajjar），從小學一年級在滿納海念到高三。二○一五年元月開學那天清晨，他從家裏徒步四十分鐘到學校，站在校門口等校工開門，是開學首日第一位到的孩子。余自成問他怎麼這麼早到，小哈傑用不流利的土耳其語回答：「因為怕太晚到學校，沒有座位。」
當年的孩子，如今已經穿上志工背心，成為發放、記錄的生力軍；也有人已出社會工作數年，畢業五年的傑內德（Ahmad Jned）是翻轉人生的實例。
二○一四年逃到土耳其時，他十七歲。為了繼續求學，把重達十多公斤的高中教科書、考卷隨身扛著，然而生活難以為繼，只能到製鞋廠工作，直到二○一七年進入滿納海學校就讀。
「慈濟把我從工廠帶到學校，我的內心也從充滿仇恨變成了充滿愛。沒有經歷過這一切的人是很難體會的。」把握慈濟開啟的機會之窗，傑內德努力追趕落後的學習進度，在滿納海高中部畢業後，考入世界排名前五百大的理工學院，並以優秀成績畢業。他把第一份薪水交給胡光中，捐助烏克蘭難民；現在正準備創業，成立自己的公司。
「傑內德說，有一天他會有機會，可以把所有補助他的錢都還給慈濟。」看到難民孩子們完成學業「成材」，胡光中付出不求回報，卻甚感欣慰，回想剛開始找到這些孩子，問他們將來想做什麼，孩子完全沒有期待。
「可是讀了書以後，你問他的願望是什麼？他們會說我要做醫師、護理師，回去醫治那些戰爭中受害的人；我想要成為工程師、設計師來重建家園，我要成為老師，教導沒辦法讀書的人。那個希望是真正用教育來翻轉人生。」
十年前滿納海第一個到校的學生哈傑（圖1），如今與好友卡薩（圖2右一）一起承擔人文真善美的記錄工作。（圖1／余自成攝影）（圖2／Muhammed Hak攝影）
從幼稚園到成人掃盲班，不同年齡難民在滿納海學校上課，其中「華語文伴學計畫」，對象是十三到二十五歲學生，二○二四年年初線上大小學伴在校內相見歡。（圖3攝影／曾圓媛）
多語教學，劣勢轉優勢
在阿拉伯文中，滿納海的意義為「荒漠中的甘泉」，寓意讓身陷教育沙漠中的孩子找到知識的泉源。而支援難民子弟教育，也間接幫助了土耳其社會。
前蘇丹加濟市市長，現任土耳其慈濟基金會顧問的阿里（Ali Uslanmaz）先生就指出：「如果敘利亞難民孩子失學，長大後會活得很辛苦。一旦淪為社會邊緣人，可能會有酗酒、吸毒、暴力行為，對社會造成更大的危險。」
自敘利亞內戰爆發後，伊斯坦堡陸續湧進超過五十萬難民。身為土耳其本地人的慈濟聯絡點職工埃米內艾爾拜（Emine Albay）回想，一開始大家懷著憐憫心關懷這些遷徙者，但隨著難民人數愈來愈多，同胞們感受到生活受影響，社會上的確有反對收容的聲音。「但十幾年相處下來，我和敘利亞鄰居都已如同一家人。而且慈濟不只照顧敘利亞難民，也照顧土耳其貧民，很多土耳其人都很感恩。」
失學的難民兒少流落街頭、非法打工，和本地人摩擦起衝突，讓政府及民眾深感憂慮。但滿納海學校所在的蘇丹加濟市，幾乎看不到敘利亞孩子在街上遊蕩，非法童工、族群衝突也比其他城市少了許多。「如果沒有滿納海，那將是一個大災難。」凱門老師肯定地說。
來到滿納海學校，學生們可以用阿拉伯母語學習本國語文、社會史地、數理生物等學科知識，以及土耳其文、英文。更重要的是宗教與人文的化育，除了伊斯蘭信仰的根本《古蘭經》，學校並開設慈濟人文與華文選修課程。
慈濟基金會也結合國立臺灣師範大學、慈濟大學與慈濟國際青年會，於二○二三年展開「滿納海的承諾—敘利亞難民華語文伴學計畫」，由臺師大教育學院胡翠君助理教授主持，招訓青年志工成為「大學伴」，藉由線上視訊教滿納海學子學華文。
知道多學一樣外語的好處，志工周如意力推華語文教育：「這些孩子從以前沒辦法讀書，到今天可以學習阿拉伯語、土耳其語、英語，再加上華語，對他來講是人生多大的轉變？只要通過檢定，就可以拿到臺灣教育部頒發的證書，以後在留學還有工作方面就有更多的優勢。」
她也引導敘利亞孩子領略東方文化的茶道、花道，並對父母、師長奉茶表達孝敬。談到妻子周如意對花道的堅持，胡光中坦言一開始不是很認同，直到周如意把一封學生寫的信遞給他。
「她看不懂阿拉伯文，只能找我翻譯，我看到信上寫著一句話：『我很感謝您，您像母親一樣地對待我。把我當一個平凡的、普通的孩子一樣地對待。』」
當下胡光中才頓悟自己錯了，原來孩子們並不是「天生的」難民，那些美好事物他們都曾經擁有；但戰爭爆發後，所有人都把他們當難民看，鮮少顧及到他們還是原來的「人」！
「兵荒馬亂下，大家都在顧『肚子』，要讓這些孩童去感受到生活裏的一點點美，很不容易但也非常重要。」周如意說明以美療癒心靈的用意，那分感受，可能在未來的生命挑戰中，成為孩子心底的支撐。
滿納海師生多次自發募款回饋臺灣（圖1），新冠疫情期間，二年級的阿里阿布迪捐出珍藏的一歐元，寫下「這枚硬幣對我來說很珍貴，因為它是一個記憶，但不比有需要的人更珍貴」（圖2）。（攝影／Mohammed Nimr Aljamal）
感受被愛，率先付出愛
對於滿納海學校的教育志業，上人有著深切的期許：「不要讓逃難中的孩子，對人懷有仇恨，要讓他們心中存有愛與感恩的種子。」
要讓孩子、師長完全撫平戰爭、逃難造成的心理創傷，放下戰爭罪行衍生的悲憤其實不容易。但可以確定的是，愛與關懷的種子，十年來已在他們心中發芽茁長，並且發揮力量了。
新冠肺炎疫情期間，滿納海學校師生們和全球慈濟人一樣，響應竹筒歲月精神，捐出超過兩萬美金善款，資助慈濟購捐BNT疫苗，優先為臺灣青少年施打。二○二三年二月，土耳其南部及敘利亞北疆發生芮氏規模七點八強震，滿納海學校教職員及畢業校友，主動請纓前進重災區，是慈濟賑災團隊的主力。
「受到慈濟幫助的時候，我也開始學習幫助別人。」副校長阿罕穆德阿里揚（Ahmed Aliyan）回想，二○一五年帶著太太及六個孩子來到土耳其，及時獲得慈濟發放四條大毛毯，幫助一家人度過寒冬。生活安定後，他就投入助人行列，除了關懷身處伊斯坦堡的難民同胞，也於二○二○年底，前往黎巴嫩首都貝魯特，協助港口大爆炸受災戶的賑濟發放工作。在土耳其有難的時候，更是義不容辭。
「我們對土耳其地震受災民眾說，你們已經跟我們站在一起十年了，現在輪到敘利亞人支援了。讓我們一起努力，我們是一家人。」阿罕穆德阿里揚說道。
地震賑災團隊有多位滿納海畢業生，其中高中部學生哈克（Mohammed Hak）拍下敘利亞志工擁抱受災戶的畫面，甚至被《慈濟》月刊選用成為六七七期土耳其南部強震報導的封面。對於滿納海學子承擔影音記錄的表現，身為「師傅」的余自成備感欣慰：「之前他們是被記錄的人，可是二○二三年大地震時，是他們來記錄慈濟大藏經。」
二○二四年底滿納海學校敘利亞志工來臺受證圓滿，參訪已簽訂合作備忘錄的臺南慈濟中學，志工們分享生命故事，展開親手寫的春聯送上祝福。（攝影／黃筱哲）
實現承諾，相遇敘利亞
從聯合國十七項永續發展目標的觀點來看，滿納海國際學校不僅確保了身為弱勢群體的難民，得以獲得免費、公平和優質的中小學教育，亦即達成SDG4「優質教育」，更重要的是傳達愛、和平、非暴力的價值。志工們把孩子帶離工廠，送進校門的行動，具體回應SDG8「合適的工作及經濟成長」，以及SDG16「和平正義與有利的制度」所共同關切的「剝削童工」議題。
「我希望把在慈濟人身上學到的精神，不斷地傳承下去，傳達到每一個不曾了解的地方，尤其是動盪的阿拉伯地區。」獲得上人親自授證成為慈濟志工，阿克夫老師發願做一個傳達大愛、賑濟苦難的助人者，與他同梯受證的敘利亞志工們，也懷抱同樣的心願：把慈濟帶回敘利亞，用愛重建家國。
「我對他們說，如果有一天你看到我和Nadya（周如意），在阿勒坡的廣場上閒逛，可以過來帶我們去你家拜訪。」這個不知在發放場合講過多少次的「夢」，胡光中坦言先前只想著說幾句祝福打氣的話，給難民撐下去的希望，而今這個夢不再遙不可及。
「明天到底會怎麼樣？半年、一年後是如何？大家沒把握也很著急，在這一段時間，我們該做的就是陪伴—我們給的承諾，就是陪他們走回家的這一條路。」胡光中篤定地說。（感恩林楠松、胡光中、余自成、吳青泰協助翻譯）
