環繞在樹林之中的臺南市竹門國小靜思閱讀書軒，常可見學生在下課時間選書，聚集在二樓閱讀區共讀。（攝影／黃筱哲）
第一間靜思閱讀書軒，五年前於屏東高泰國中成立，
迄今已超過兩百所校園設置，在此能享受獨處的時光，
是友伴共讀好書的園地，也成為師生促膝談心的所在。
第一間靜思閱讀書軒，五年前於屏東高泰國中成立，迄今已超過兩百所校園設置，在此能享受獨處的時光，是友伴共讀好書的園地，也成為師生促膝談心的所在。
「給大家十五分鐘，把上次借的書再翻閱一下，完成第一部分的學習單！」新北市深坑國中九年級的課堂上，國文老師許盈盛引領學生分組討論。
《情緒勒索》、《世上沒有理想的父母》、《自主學習成就解鎖》……每個學生的選書都不同，兼任班導師的許盈盛道出箇中原因─有些學生常遇到人際關係的困擾、有的常和家人吵架，也有的學習欲旺盛，每個孩子的個性和遇到的處境都不一樣。
學生紛紛在學習單上填寫「看到書名第一個想到的問題」、摘錄書中「金句」，熱烈地聊了起來，「你看完了嗎？」、「好看嗎？最喜歡哪一個章節？」
「請各組選出一本大家都喜歡的書，討論為什麼這本書符合TIPS選書的四個原則，之後請派代表上臺報告。」十分鐘的討論，大家相互推薦、分享好書，接著進行分析。
上臺報告時，有人提到：「正值青春期的我們，可以參考這本書，學習與父母溝通。」也有人說：「書中提及許多生活中會發生的情緒問題，教導我們如何在自己感到困擾時勇於拒絕他人！」、「防疫期間在家線上上課容易分心，原來可以利用網路工具規畫自主學習。」
掌聲此起彼落，這個讓討論發生的地方，正是校園內的「靜思閱讀書軒」。
二○一九年高雄桃源國中閱讀書軒啟用，蔡青兒看著孩子們翻閱莫拉克風災紀實專書回憶過往。（攝影／陳玉萍）
簡樸空間多功能
靜思閱讀書軒，是由靜思書軒結合社會人士共同成就，目前在臺灣兩百餘所校園設置；把書香送入學校的善行，源於二○一六年，靜思書軒營運長蔡青兒帶著工作夥伴及志工，來到慈濟減災希望工程所援建的屏東縣高泰國中贈書，時任校長的印永生提出「在學校蓋一間靜思書軒」的心願。
蔡青兒思量再三：「學校附近都是農田、牛舍，沒有人潮，就算房租免費，也難以持續……」但總有方法變通，幾經討論後，決定以閒置教室打造閱讀書軒，書籍提供館內閱讀。實業家陳致遠得知後，鼎力贊助，成為認養閱讀書軒的第一人，他也呼籲：「好事要大家一起做！」
從都市到偏鄉、離島乃至矯正機關設立的進修學校，「只要校方有意願、有心給學生們學習資源，我們歡喜成就！」蔡青兒說。
學生人數多達一千六百多人的臺中市清水國小，是證嚴上人的母校。原先的教學大樓老舊，因安全考量拆除，重建後結合圖書館約一百坪的空間，在同為校友的慈濟志工協助下，設置了目前全臺最大的閱讀書軒。
清水國小楊育欣老師提到，閱讀課教導學生如何讀一本書，學生也透過撰寫讀後心得集點兌獎，學校並舉辦書籤製作和說故事比賽，塑造鼓勵閱讀的氛圍。
楊育欣說，曾有位學習障礙的孩子分享，自己很喜歡閱讀《靜思語》，「字不會太多，也不會太難，讓他可以增加所認得的字，還會思考背後的意義；當我問他某句靜思語的意思，他會試著解釋出來！」
在極少被關注的「非山非市」地區，臺南市東山國中也成立靜思閱讀書軒，蔡青兒說：「校長和老師很主動爭取閱讀書軒的進駐，讓學生有好書讀，透過閱讀更認識外面的世界！」
東山國中以跆拳道體育班聞名，有許多寄宿生；青春期的孩子活潑好動，訓練結束後，也難以靜心寫作業，晚自習時不能玩手機，也不好影響其他同學用功，十多歲的學子最怕無聊，於是到書架前挑選一本自己喜歡的書來看，無形中培養了閱讀習慣。
同樣位於偏鄉的屏東縣萬丹國小，慈濟志工潘機利抱著回饋母校和家鄉的精神認養建置；他說，學生時代沒什麼課外讀物可以增廣見聞，希望學弟妹們透過閱讀好書，在遇到課業、人際問題時能夠轉念、繼續前進。
潘機利分享，當孩子們走進閱讀書軒，露出了驚喜的表情，也有人說進到閱讀書軒後心靜了下來，「身旁的人好、下一代好，自己才會好；知識就是力量，知識來自閱讀。」
相對於偏鄉，蔡青兒提到，城市的孩子讀到好書的機會很多，但實際閱讀的人卻少之又少；閱讀空間、氛圍的形塑，就顯得相當重要。
新北市中和國中總務主任陳芝仙分享，圖書館離七年級教室較近，八、九年級則很遠，讓師長們萌生在廣大的校園設置「第二個閱讀空間」的想法；於是整理出校長室旁閒置已久的校史檔案室，在靜思書軒同仁和慈濟志工協力布置下，一個明亮的閱讀空間於焉成形。
陳芝仙高興地說，閱讀書軒啟用兩年多來，孩子們很常利用下課的十到十五分鐘來此看書；七年級校訂課程中每週固定的閱讀課，老師也會依照課程設計帶班級前來上課；寧靜舒適的空間，讓不少九年級學生在此專心準備國中教育會考。
臺中市清水國小的老舊大樓重建後，設置了目前全臺最大的閱讀書軒，布置有環保材質的桌椅和精選藏書。（攝影／蕭耀華）
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靜思閱讀書軒的布置與選書同樣有特色。桌椅選用淨斯人間以回收環保材質製成的福慧桌椅，摺疊收納方便，可因應不同需求，增加空間的多元運用。
蔡青兒補充，這些桌椅是會說故事的，像是發生在二○一六年的○二○六南臺震災，慈濟出動「行動廚房」餐車，出爐一鍋鍋熱食，輕便的福慧桌椅一鋪出，就像是深夜食堂開張，讓救難人員能休息、用餐，調適壓力。
閱讀書軒牆上也布置了靜思語和證嚴上人的「年年三好三願」掛畫，蔡青兒認為，一句話可以影響一個人，環境會帶來潛移默化的善影響。
精選的藏書約有五百本，一半來自靜思人文和慈濟傳播人文基金會的出版品，另一半則邀請出版社的社長及總編輯挑選，內容以勵志為主，像是醫師拯救病人、運動員追求夢想、企業家白手打拚等故事。蔡青兒說：「我們讓孩子們知道，來閱讀書軒不會有挑錯書的機會！」每間閱讀書軒啟用滿一年後，團隊回訪學校並補上新書。
這些年來，蔡青兒發現城鄉資源的差距和學生對閱讀的熱情，因此她積極拓展和學校合作的因緣，要讓更多孩子愛上閱讀。
以設置閱讀空間並捐贈選書的方式來推動閱讀教育，政府和民間都有推動，例如玉山志工基金會在全臺偏鄉學校建設了一百六十八間「玉山圖書館」；教育部國教署自五年前開始，補助超過六百間學校活化既有空間，設置「學校社區共讀站」；新北市政府開出了「行動圖書車」到偏鄉學校，增加閱讀資源。二○一七年以來，靜思閱讀書軒持續在全臺多處校園設置，更已成為師生甚至社區民眾的心靈桃花源！
