教育部還未宣布停課前，老師們就已事先轉化教材為線上模式、規畫學習活動，做好準備。然而，當線上教學啟動後，我才發現師長對學生的呵護有多麼無微不至。

圖書館為了增加課堂臨場感，特地去錄製鐘聲，讓同學即使在線上教室上課，也能夠聽到平時課堂間熟悉的鐘響；人文室在前一天晚上提供靜思語或心靈小語，讓各班導師可以利用每天早上八點的「導師時間」和學生分享，除了安定學生的心，也藉以凝聚師生情感。

比起出生在「數位原生代」的學生，線上教學對於身為「網路新移民」的師長們是很大的考驗！好在師長們很團結，不僅自發性地成立通訊軟體群組，只要哪間出版社有提供免費的教學影音檔，或是發現不錯的線上互動學習平臺，大家就彼此交流，教學碰到難題時，也集思廣益、商討解決方法。

為了避免學生上課不專心，還設有線上巡堂系統，校長和各級主任可以透過帳號進入各班教室觀課。有一次，我巡堂到高中物理課，剛好在教摩爾定律（Moore’s law），我就在留言區提醒同學要認真上課，因為「當年校長就是敗在這個單元，所以才選擇文組。」學生看到我的留言，就知道校長進來了。

還有一次巡堂到英文課，老師點名同學念英文，但我戴著耳機、把喇叭調大音量，還是聽不清楚學生在念什麼，只好按下麥克風請他大聲一點，並鼓勵同學：「不用害怕，英文就是要勇敢念出來。」

有時我也會點名，把在視窗上看到的同學名字都念一遍。對我來說，巡堂並不是去罵學生，而是可以親切地跟學生互動、清楚每位老師的教學狀況。以前我很難將學生的臉跟名字聯想在一起，但線上教學時，每個視窗頭像上都會顯示學生姓名，讓我不會再叫錯人，也算是意外的收穫！

在線上教室巡堂，還會看到很多有趣的畫面！有些家長怕孩子一個人在房間會不專心、要求孩子在客廳上課，所以偶爾會在課堂上看見媽媽在學生後面摺衣服，雙眼盯著電腦螢幕的尷尬景象；還有同學因為被老師點名，問題回答不出來，被在旁邊監督的爸爸拍了一下，螢幕上的頭也因此歪了一邊，引起全班哄堂大笑。

不少家長會在「陪讀」的過程中，回饋觀摩心得給任課老師。一位文筆很好的阿公，每天都會跟著孫子一起上課，下課後還會寫學習日誌給班導師，從五月二十一日寫到休業式當天，沒有一天停筆，比孫子還要認真上學。

當「停課不停學」成為必然，老師的心態就很重要！我不只一次在校務會議上提醒老師，線上教學是全校家長在觀課，老師的教學很容易被放大檢視，必須不斷精進、提升授課專業。

國中部自然科劉原佑老師及國文科葉宜宣老師在線上課程中進行跨科協同教學，他們以線上實境遊戲作為課程包裝，讓學生在上課過程中目不轉睛；體育科教師李宇甄播放TABATA高強度間歇運動訓練影片，要求學生對著鏡頭做運動，還會時不時點名姿勢不標準的同學動作要做確實。

新冠肺炎疫情的來臨，讓教育工作者有機會重新省思教育的本質，以及學校的功能。當學習環境從教室變成家裏、教學的媒介改成電腦時，該如何讓學習不中斷？很多老師在教學上努力地嘗試突破，甚至很有雅量地接受學生教導自己使用電腦軟體，讓我看到教育的單純及美好，師度生、生度師，彼此相互影響，不變的是我們都希望對方更能適應未來。