慈濟推動「青年線上伴學趣」，
提供大學生打工機會，也補給弱勢學童學習資源，
近三千位不同年齡層的學生相互陪伴、小組共學，暑期在家不孤單。
慈濟推動「青年線上伴學趣」，提供大學生打工機會，也補給弱勢學童學習資源，近三千位不同年齡層的學生相互陪伴、小組共學，暑期在家不孤單。
臺北市巷子內的公寓裏，上午十時許，傳來陣陣「老師」與「小朋友」的對談嘈雜聲。
「今天我們要來認識水資源，大家還記得剛剛看的影片，教我們哪些節約用水的好方法？」在電腦螢幕前的大學生廖宇晴，正在和六位分別在花蓮、臺東、嘉義、臺南的國小學生，透過視訊平臺分享環保、防疫知識，一起線上讀文章。螢幕另一端除了小朋友，還有她的夥伴─家在新北市的張以柔，也在線上陪伴這群害羞的孩子。
七月初，兩人面對初次見面的國小生，曾有不知如何溝通的距離感，透過帶動破冰遊戲，彼此熟悉；大家一起看繪本動畫《不受歡迎的陌生訪客》，從生動的故事裏學習「冠狀病毒是什麼？」、「冠狀病毒從哪裏來？」為了讓小朋友主動發言，在看完動畫後，透過緊張的抽籤，討論近期有感、熱門的時事，讓宅在家的孩子表達看法。
這是一個「沒有圍牆的教室」。當疫情拉開了人與人的距離，善用科技、跨界合作，在漫長的暑假串起了一顆顆熱血、純真的赤子之心。
「青年線上伴學趣」計畫，讓需要工讀機會的大學生陪伴國小四年級到高中三年級學生，依照自己可上網時段媒合分組共學。慈濟志工也將此計畫訊息分享給陪伴的關懷戶學子。(圖1攝影／蕭耀華 圖2至圖4圖片提供／林宜儀 圖5提供／陳祖淞)
暑期學習力漸流失
今年夏天，全臺中小學生在疫情三級警戒下，迎來宅在家的防疫生活，停課不停學，居家學習的自主性更為重要；然而，進入暑假後沒有老師的隔空陪伴，許多學童的學習力也隨之退步。
慈濟基金會執行長辦公室特助陳祖淞說明，在國外已有「暑期學習力流失」的現象出現，美國史丹佛大學研究顯示，學童因疫情停課後，閱讀程度大幅下降三成。若沒有適時的支撐與陪伴，弱勢家庭孩子的學習力落差更加明顯。
家長因失業、生計困難，無暇顧及孩子。而以往利用暑假打工賺取生活費、學費的大學生，則因為疫情衝擊各行各業失去工讀機會；人力銀行統計更發現，今年有高達九成三的大專學生有計畫暑期打工，然而，願意釋出相關職缺的公司、店家卻不到三成。
起伏的疫情下，援助行動的節奏需要加快。六月中旬，慈濟基金會執行長辦公室主任王運敬召集團隊，構思如何補足、減緩孩童學習力的流失，於是，與線上平臺跨界合作，媒合優質、合適的大專院校學生陪伴弱勢家庭中小學生暑假上線學習的「青年線上伴學趣」方案就此誕生。
別開生面的線上伴學行動訊息，在大專院校師生間迅速傳開，「大學伴」開放申請，五天不到，就有七百多位大學生報名，而「小學伴」人數在開課前也超過兩千兩百位，這也是今年暑假全臺規模最大的線上伴學行動。
疫情期間缺乏資源與同儕陪伴，弱勢家庭孩子容易產生學習的挫折感與孤獨感。（攝影／葉晉宏）
當小學生上線不說話
加入慈濟超過二十五年的新北市三重區志工徐秀梅，一得知有可以「幫助學童學習的工讀機會」時，馬上分享給關心十多年的慈濟關懷戶孩子，「我一路從小看到大的孩子，讀到了國立大學，每個都很優秀，也領過新芽獎學金，相信他們也很有心陪伴小朋友。」
七月五日，線上伴學啟動，分布全臺各地的大學伴，也在面試、初步培訓後，正式上線與小學伴相見歡。
受徐秀梅邀約報名的劉子菱，是社工系應屆畢業生，準備社工師考試的同時，利用時間參與線上伴學。她與夥伴同時間在線上面對六個孩子，這才發現不是件簡單的事，「孩子有時一看到要閱讀的文章，還沒細讀很快就答題想積分，我們就會思考如何站在他們的角度，讓閱讀變成一件有趣的事？」
多人線上遊戲是現在吸引孩子上線打Game的遊戲主流，此次青年線上伴學趣計畫與線上教學平臺PaGamO合作，課程中也運用PaGamO平臺的閱讀素養課程，讓孩子在讀文章後答題闖關，每答對一題便可獲得一塊「土地」；「攻城掠地」中，閱讀也要進入孩子的腦海。
「我嘗試將自己變成一本有聲書。」劉子菱帶著組裏的國中生將文章分段，並擷取大意，請他們想像文章想要告訴讀者什麼，先找出重點，再回去瀏覽閱讀素養的題目；她分享，閱讀素養課程文章都有六百字以上、搭配圖表，要有耐心才能看完，如果是一個人悶著讀，可能會無趣；透過伴讀、共讀的過程，她也學習了陪伴青春期青少年需要的溫度與貼心。
每週一、三、五早上十點是各組學伴上線的時段，在花蓮慈濟基金會辦公室裏，常常一早伴學趣計畫團隊的電話便響起，新住民媽媽、隔代教養的阿嬤來電詢問，怎麼還沒有上課？陳祖淞說明，小學伴許多來自偏鄉，家庭功能不完整，或是隔代教養、單親家庭，「上線時間還沒到，家長就打來問，很珍惜有這樣的課程可以陪伴孩子。」
每次一個半小時的互動，各組大學伴得因應孩子的特性調整引導的教案。碰到小學伴怎麼樣都不回應等等教學互動的狀況，有高手可以請教—— 由任職教師的畢業慈青、慈中老師、教聯會年輕志工組成的一百三十人教學諮詢團隊，會在大學伴遇到困難，線上給予教學技巧上的協助。
網羅國際人才做教育
從陌生到熟悉，如今一上線，孩子就大聲說：「老師好！」聽在每週利用空檔努力與夥伴討論課程的廖宇晴耳裏，很是欣慰，「每當孩子對我們說聲『謝謝老師』時，就是一大滿足！」廖宇晴也深深地相信，能付出的人最幸福。
王運敬主任說明：「在疫情底下，所有的援助行動，都在跟時間賽跑，暑期營養紓困、線上伴學等，都不能一個月後再進行，也不能一星期之後再說，發現有需要，都是當天思維、當天規畫，隔天就進行持續性的運作，一週內就開始推動、跨界合作。」
王運敬期待，透過線上伴學行動，降低弱勢學童的孤獨感，支持孩子的學習力，「只要有機會接觸到一位小朋友，就可以在他的人生當中種下善的種子。」
青年線上伴學趣計畫發布後，收到不少海外人士傳訊，有留學、定居日本的僑民，願意擔任日文翻譯回報日本的培育；也有教授華僑子女中文的義大利老師希望效力。這也觸發團隊構思，未來在慈濟國際青年會的各國人才投入下，把全球弱勢學童一個一個拉上來。「可讓美國的孩子教臺灣孩子英文、英國的孩子教臺灣孩子科學、臺灣孩子教莫三比克孩子華語……」王運敬主任說明：「這也就是上人所說的『天空學院』概念，會需要一大群有愛心的優質青年一起投入。」
九月開學後，線上伴學預計將持續進行。網路科技的便利，突破了有形、實體活動的籓籬，讓不同年齡層的學生可以分享所學，也紓解弱勢家庭學童在家學習的孤獨與挫折。線上遊戲學習平臺PaGamO創辦人、臺大電機系教授葉丙成曾說，「給孩子一雙學習的翅膀」，或許在疫情尚未消弭的此時，每個孩子都需要一個「伴」；只要能提供他們適合的網路電腦工具，加上適時的關懷與陪伴，相信那就是孩子的一雙學習翅膀。
扶助弱小 為人生領航
撰文‧廖哲民
從「領航員培力計畫」到「青年線上伴學趣」， 不只是單純的工讀，更能從陪伴小朋友的過程中，發現自己原來做得到！
媒合工讀與伴學的模式，早在二○二○年三月疫情初期，慈濟基金會東區社工團隊「領航員培力計畫」中已有跡可循。
這項計畫是針對慈濟關懷的弱勢家庭大專青年，提供擔任營隊隊輔、行政文書處理、協助記錄社區環保與長照服務，以及一對一為關懷戶學童課輔等打工機會，讓接受關懷、陪伴的他們，在打工中也能將這分關懷延伸出去。
沒想到，今年五月開始，臺灣本土疫情延燒，實體活動隨之減少，「領航員」們還是需要工讀儲蓄開學後的生活費、學費，而關懷戶學童的學習因停課不停學更需要協助，因此，慈濟基金會慈善志業發展處東區社福室主任邱妙儒拋出「線上學伴」的想法，針對孩子的需求，媒合具有專業能力的關懷戶大學生一對一與孩子線上互動，也因此在六月成為全臺「青年線上伴學趣」計畫的發想前奏。
「線上的陪伴完全解決了空間的限制，也不會有距離的問題。」邱妙儒舉例說，有宜蘭的大學生陪伴臺東的孩子學運動，還有大學生教其他縣市的小學生吹口琴，社工員更發現有國高中生正準備升學考試，便讓學科能力較強的大學生線上教孩子解題、複習。
只是，類似上線當家教的工讀，起先參與者不多，但透過領航員計畫內部網路社群的分享，愈來愈多參與過打工計畫的大學生覺得，「我應該也可以吧！」、「真的嘗試之後，其實也沒有這麼難！」
八月初統計，在宜花東地區已媒合了超過八十對線上學伴，每一組的領航員大學生會事前為小朋友量身設計課程，找尋適合的資源提升上課品質；求好心切的一些大學生，還會與社工員討論：「怎麼樣設計會更好？」邱妙儒說，線上伴學這樣的打工方案，不會只有暑假，要讓溫馨、善的循環，持續補弱勢學童家庭功能的不足，也讓關懷戶大專學生能持續工讀、自力更生。
